文 章

《主日学如何分班》

分龄教学

如果条件许可，我们都应当按照孩子们的年龄段分组或者分班，以下是一些关于分班的建议：

1）按照孩子在学校的年级分班。这样的分班可以照顾到孩子的识字水平和所习惯的教学语言，因为处于不同年级的孩子之间，识字量存在一定的差距，同时因为学校教学内容的差别，所接受的教学语言也会有所不同。因此，这样的分班使老师的备课更加容易。

2）按照孩子的年龄段分班，年龄段跨度为两岁或三岁。年龄相近的孩子基本上处于同一个智力发展阶段，因此我们也可以按照孩子的年龄段分班，年龄跨度最好不要超过三岁，以免孩子之间的智力水平、发育程度差异太大。当然，最理想的年龄跨度是小于两岁。

3）年龄段越小，越需要加大师生比例。年幼的孩子需要得到更多、更具体的关注，他们只有在熟悉的环境和氛围中才会感到安全、放松，因此小班的人数一定要严格控制，尽量不要超标。到了五六年级以后，孩子们越来越依赖友谊，也更喜欢发展友谊，除了期待从老师那里得到关注外，他们还会期望从朋友那里得到关注，因此这时的师生比例可以稍微降低一些。

混龄教学

由于孩子人数、主日学师资、教室等因素的限制，很多时候我们没有办法实践上面建议的分班，常常不得不把年龄不同的孩子放在一个班级，这就是我们所说的混龄教学。

相对于分龄教学来说，混龄教学也有一定的优势，例如：年龄较大的孩子可以带领年幼的孩子，给他们做榜样；年龄较大的孩子可以承担一些责任，帮助老师辅导年幼的孩子，培养责任意识。不过，混龄教学毕竟有许多需要慎重考虑的问题，例如：如何保证安全、如何安排课程内容、如何安排老师等。因此，在开始教学之前，我们一定要做好充分的准备，以满足不同年龄段孩子的需要。

一） 需要考虑的问题

1）保证安全
在混龄教学的班级中，安全是一个需要考虑的重要因素，尤其对于年龄较小的孩子来说。我们常常需要思考这样的问题：教室的布置是否安全？有没有容易使孩子受伤的物品？哪些家具和物品应该搬出教室？某项活动有哪些环节需要提醒孩子注意安全？是否需要制定安全的规则？怎样引导较大的孩子照顾、保护较小的孩子？
2）安排课程
在混龄的班级中，课程的安排是一个较难的部分。我们的课程既要照顾到年幼孩子的理解能力，又要吸引年龄较大的孩子，因此我们需要找到一个平衡点，让课程内容符合绝大多数孩子的要求。同时，我们也要做好根据学生的情况，随时调整课程难易度的准备。在备课时，要针对学生的具体情况，预备不同难易程度的教案，以便我们在实际的授课过程中适当调整；在做游戏时，也要适当调节游戏的难易程度，以满足不同年龄段孩子的需要。
3）安排合适的主日学老师
我们一定要为混龄的班级安排足够的老师，老师的经历和年龄也可以有不同的层次，这样使年龄较小的孩子可以得到更多的照顾，年龄较大的孩子也可以得到更多的教导。（我们可以邀请年龄较大的孩子做一些帮助的事情，但是千万不要给他们太多的责任，他们毕竟还不是成人。）我们一定要保证有足够的老师，否则很难在混龄的班级中保证学习的效果。

二） 课程安排注意事项
带领混龄的班级时，我们需要针对不同年龄段的孩子做好充分的预备。

通常情况下，年幼的孩子比较喜欢和较大的孩子在一起，他们对大孩子做的游戏会很感兴趣。但是，孩子的年龄越小，适合他们的活动就应该越简单、短小。因此，我们设计的课堂活动不要仅针对较小的孩子。如果有足够的时间和老师，我们可以让学生按年龄分组活动。

一般来说，大孩子专注的时间比小孩子长；大孩子喜欢分享讨论，小孩子喜欢更多的肢体游戏。要满足孩子们的不同需要，我们就要多设计一些活动，包括动脑的讨论、分享、回答问题，动手动脚的手工、游戏，也包括适合各个年龄段的讲故事等。

我们可以把孩子分成不同的小组，每组安排一位老师或助手带领，分别在教室的不同区域或不同的教室里，同时进行不同的课程内容。这样，每个小组的带领老师只需要负责同一个年龄段的孩子，老师就可以更有针对性地考虑这个年龄段孩子的需要和爱好，以便更好地吸引孩子的兴趣，调动孩子们参与的积极性。在选择活动时，我们要尽量选择那些能够让不同年龄段的孩子都参与其中的活动，如绘画、做手工、剪纸、手指游戏等，对年龄较大的孩子可以设置像填词游戏之类的特别活动。

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